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福州校園雕塑有哪幾類?它們又起到了什么作用?

發布日期:2018-10-23 作者:福建凯时网址一塑雕塑藝術 點擊:

校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣,積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值,蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀,不僅使學生掌握一定群體的環境知覺,同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。據了解,福州的校園雕塑大致分為以下幾類:

1.人物塑像。這是最常見的校園雕塑。在人物塑像中包括具體的人物塑像和抽象的人物塑像。

具體的人物塑像是以具體的人物為主題,一般是遴選與該校有密切關系的知名人士。例如在校園的創立和建設過程中做出過重要貢獻的校長或領導人員(如中山大學的孫中山塑像),在校園的教學、科研工作中,乃至國家的教育事業或校園建設上做出過突出貢獻的人士(如北京大學的蔡元培先生塑像),為國家的革命事業或社會進步做出過杰出貢獻的學校教師或學生(如南開大學的周恩來塑像)等。

抽象的人物塑像并不涉及哪位具體人物,而是以概念化的人物為主題。例如,在校園塑像中以教師、學生為主題或表現老教師指導青年學生,或青年學生默默讀書等等用以營造校園里的學習氛圍:以某個體育項目運動員的動作形態鼓勵學生經常參加體育鍛煉等。

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2.紀念性雕塑。紀念性雕塑是以物的形態,表達某種紀念的意義。紀念性雕塑不僅可以是紀念某位具體人物,它也可以是紀念某一個歷史事件。例如清華大學的斷柱碑;北京大學的“一二九運動’雕塑等。

3.寓意雕塑。這是以雕塑的形態表達一個特定含義的作品。例如,上海交通大學圖書館前的飲水思源“雕像華南理工大學建筑系前的孕育”雕塑。

4.裝飾性雕塑。它是以雕塑的形態美化一個環境,標志或揭示著所在環境主體的內涵創造或烘托一種氣氛。如天津大學建筑館正面的南北兩側分別設置了一座中國的斗拱和西洋古典建筑柱頭的雕塑.既美化環境,又能揭示主體建筑的內涵。

校園雕塑,這種物化了的精神載體,它集中反映了校園這個特定群體的道德價值觀和審美取向,是進行道德教育、審美教育的素材之一。


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